人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案：《古詩(shī)詞三首》(2)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，初知“美”

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)?村居》。

　　2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。  （2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。

　　（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

　　二、初讀，走近“美”　　　　　　　1、 聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

　　4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。

　　5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）

　　（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

　�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）

　　僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

　�。�4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

　�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　　（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是--“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美--“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間--“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

　　2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

　　四、再讀全詞，回味“美”

　　1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

　　2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

　　3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。　　4、配樂(lè)朗讀或背誦。

　　四、課外拓展，延伸“美”

　　1、背誦這首詞�！　�2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。